Los educadores y la Junta Asesora de Flipgrid abordan las desigualdades disciplinarias

La Junta Asesora de Diversidad e Inclusión de Flipgrid se reunió en enero para discutir la equidad en el aula. La junta discutió las diez formas en que los educadores pueden tomar medidas en busca de equidad y con cuál de estas acciones lucharon más personalmente. 

Abordar las desigualdades disciplinarias 

 

La pregunta estimuló una conversación apasionada sobre la disciplina en las escuelas. De las sugerencias enumeradas anteriormente, muchos estuvieron de acuerdo en que "alinear las prácticas de disciplina con los objetivos educativos" a menudo es difícil porque las formas de disciplina a veces se implementan dentro de un distrito, independientemente de lo que un aula o estudiante específico pueda necesitar durante ese tiempo.

 

¿Cómo eludir las expectativas de disciplina para garantizar que el estudiante no tenga que abandonar el entorno de aprendizaje? Las sugerencias de la conversación incluyeron:  

 

 

1. Reflexión en lugar de despido.  
   Los miembros estuvieron de acuerdo en que los educadores deben poner "la voz de los estudiantes en primer plano" y considerar medidas reflexivas, como discusiones asincrónicas en Flipgrid, que pueden servir como catalizador en el comportamiento de un estudiante, así como en las expectativas de un distrito en el futuro. 
2. Compasión.  
   Empatizar con los estudiantes mayores que enfrentan desigualdades disciplinarias en su vida personal a diario. Muchos estudiantes están agotados de que se les diga que están equivocados , entonces, ¿cómo pueden los educadores guiar y empoderar a los estudiantes en esa fatiga y fortalecerlos en su propia capacidad para resolver conflictos?  
3. Opciones. 
   Para proporcionar descansos mentales muy necesarios, tal vez ofrezca a los estudiantes una opción cuando se trata de cómo participan en el aula. 

 

 

Construcción de relaciones con las familias 

 

Otra lucha que enfrentan los educadores es construir relaciones con las familias, ya que muchos en nuestros sistemas escolares son inmigrantes reacios a venir a la escuela o interactuar con los maestros.  

 

Por lo tanto, se debe construir confianza, y eso comienza con conversaciones continuas no solo entre el maestro y la familia, sino también de maestro a maestro, de maestro a administración y de maestro a estudiante.

 

¿De qué otra manera se puede construir la confianza? Las recomendaciones de los miembros incluyeron:  

 

 

1. Relacionarse con las familias.  
   Los miembros estuvieron de acuerdo en que compartir historias personales con los estudiantes y sus padres fue de gran ayuda. Cuando la relatividad está intacta, el aprendizaje puede ocurrir juntos, y tanto los estudiantes como las familias se sienten parte de algo en lugar de un educador que llega con superioridad.   
2. Humildad. 
   "Soy como tú. Sé por lo que estás pasando. Yo también he estado allí". Recordar a los estudiantes de primera generación cómo se manifestaron sus propias aspiraciones hace mucho tiempo ayuda a un estudiante a visualizar la trayectoria. Ya no ven al educador como alguien que es inalcanzable, sino como alguien a quien pueden parecerse, ayudando a otros algún día también.  
3. Haz conexiones para tus estudiantes. 
   A veces, los estudiantes de ESL no pueden verse a sí mismos en el plan de estudios, así que encuentre material de lectura con el que los estudiantes puedan relacionarse y eliminar los obstáculos para que se sientan menos.

 

 

Recursos

 

• ¿Cómo es ser hijo de inmigrantes? Una charla TED 

• ¿Quién cuenta como hablante de un idioma? Una charla TED

Vea el tema Excelencia a través de la equidad