Publié le 26 janvier 2022

L’école ne consiste pas seulement à apprendre des programmes de base comme les mathématiques, l’histoire et les sciences. C’est un endroit où les enfants se font des amis, acquièrent leur indépendance et apprennent sur eux-mêmes et qui ils sont dans le monde. Malheureusement, cela peut être difficile pour les élèves issus de cultures et de milieux traditionnellement exclus des milieux scolaires ordinaires.  

Un moyen éprouvé et efficace de remédier à ce déséquilibre consiste à intégrer un enseignement adapté à la culture dans les salles de classe. Les éducateurs peuvent aider les élèves à avoir plus confiance en eux, à se sentir mieux acceptés par leurs pairs et à accepter les autres pour ce qu’ils sont, d’autant plus que les salles de classe et les communautés continuent de se diversifier. 

Nous avons contacté des éducateurs et des experts en la matière pour leur demander comment ils intègrent l’enseignement adapté à la culture dans leurs salles de classe, quelles stratégies ils utilisent et comment l’apprentissage socio-émotionnel (ASE) s’intègre dans le mélange.

Les définitions de l’enseignement adapté à la culture peuvent varier selon la personne à qui vous posez la question. Pourtant, les fondements de la pratique garantissent que les éducateurs sont « conscients de chaque enfant dans leurs classes: leurs histoires, leurs antécédents et, surtout, leurs cultures, y compris leurs langues », explique Fely García López, responsable de l’innovation pédagogique chez Flipgrid et ancienne éducatrice. Les élèves peuvent s’identifier comme peuples autochtones et autochtones, afro-américains ou noirs, latinx, asiatiques américains des îles du Pacifique (AAPI), européens, membres d’un groupe religieux, LGBTQIA + ou comme des personnes qui apprennent différemment des autres. 

Understood.org, un organisme à but non lucratif qui soutient les personnes ayant des difficultés d’apprentissage – qui touchent universellement les gens – dit : 

« L’enseignement adapté à la culture est une approche de l’enseignement fondée sur la recherche. Il relie les cultures, les langues et les expériences de vie des élèves à ce qu’ils apprennent à l’école. Ces liens aident les élèves à accéder à un programme rigoureux et à développer des compétences académiques de niveau supérieur.  

Lorsqu’une classe est adaptée à la culture, les éducateurs et les élèves sont conscients des antécédents et des histoires des autres, des différences et de leurs similitudes. Une excellente façon de commencer l’année scolaire en groupe est d’assigner un projet de recherche simple où les élèves explorent les histoires culturelles qui les entourent, explique Virginia Nguyen, enseignante en sciences sociales du district scolaire unifié d’Irvine. « Il peut s’agir de l’histoire de leur propre famille, d’une entrevue avec un membre de leur communauté ou d’une liste organisée de personnes inspirantes » de divers horizons.

Il est également essentiel que les éducateurs comprennent qui sont les élèves à un niveau individuel au début d’une année scolaire afin d’aider à créer un espace où les élèves se sentent en sécurité et soutenus. Les élèves peuvent utiliser Flipgrid pour se présenter dans des messages vidéo privés en partageant leurs noms avec une prononciation correcte, dire ce qu’ils aimeraient que leur(s) professeur(s) sache à leur sujet et « partager des choses qu’ils ne voudraient peut-être pas que toute la classe sache », explique Karalee Wong Nakatsuka, professeur d’histoire américaine au collège pour le district scolaire unifié d’Arcadia. 

« Les élèves qui se sentent connectés, compris, valorisés, respectés et honorés sont plus motivés à se connecter à leur apprentissage. » —Karalee Wong Nakatsuka

Certaines activités adaptées à la culture sont des rebondissements créatifs sur les pratiques académiques standard. D’autres naissent d’expériences vécues. Malheureusement, des cas d’intimidation, de sectarisme, de haine, de racisme et même de violence contre des communautés particulières se produisent quotidiennement, affectant directement et indirectement les élèves. Réagir à ces événements, qu’il s’agisse de cas en cours ou de circonstances spécifiques, de manière réfléchie, compatissante et délibérée peut aider tout le monde dans une classe à mieux comprendre ce qui se passe autour d’eux et comment se rassembler dans les moments difficiles. 

Après la fusillade tragique d’Atlanta, en Géorgie, en mars 2021 (lorsqu’un homme armé a ciblé des femmes américaines d’origine asiatique), Mme Wong Nakatsuka a décidé d’enseigner à ses étudiants une « histoire plus complète de l’histoire de l’AAPI en Amérique [qui] est plus que l’immigration chinoise via Angel Island sur la côte ouest ». Parce que « cette [violence en GA] n’était pas seulement une expérience ponctuelle, Elle a commencé à enseigner l’histoire de la discrimination américano-asiatique aux États-Unis, a partagé son histoire en tant que personne de l’AAPI et a écouté celles de ses étudiants. Depuis lors, ses classes se consacrent à bâtir une communauté, à avoir des cercles communautaires hebdomadaires où ils s’exercent à partager et à s’écouter les uns les autres, et à apprendre que leurs opinions comptent.

Pour une liste d’activités gratuites en classe, consultez cette liste organisée de sujets Flipgrid dans notre bibliothèque Discovery* créée par Yaritza Villalba, directrice adjointe du département de l’éducation de la ville de New York. Yaritza est également l’hôte de notre série #AskYaritza sur YouTube, dédiée à aider les éducateurs à comprendre et à créer des salles de classe adaptées à la culture.

*La Flipgrid Discovery Library est une collection de milliers d’activités éducatives gratuites créées par notre communauté d’éducateurs et de partenaires éminents.

Parfois, ce sont les choses simples qui peuvent avoir le plus d’impact. Mme García Lopéz se penche sur l’idée de « relations avant le programme ». « Si nous reconnaissons les coutumes et les valeurs de nos élèves, ils ressentiront un sentiment d’appartenance et deviendront des participants actifs de notre communauté d’apprentissage. Encouragez-les à partager leurs objectifs, leurs rêves et leurs peurs dans n’importe quelle langue. Apportez du matériel d’apprentissage qui est non seulement pertinent, mais aussi inclusif.

Michelle Lassiter, MA CCC/SLP, experte en orthophonie à Understood.org ajoute : « Il existe plusieurs stratégies pour les éducateurs qui encouragent un environnement d’apprentissage culturellement inclusif pour aider tous les élèves à s’épanouir. » Jetez un coup d’œil à certaines stratégies qu’elle recommande : 

• Rencontrez les étudiants là où ils sont. Découvrez ce que les élèves savent et ce qui les intéresse pour aider à lier le nouveau contenu aux connaissances antérieures.
• Comprendre les limites des évaluations standardisées. Assurez-vous d’utiliser l’évaluation dynamique pour évaluer l’apprentissage, car le test de vocabulaire peut parfois avoir un impact sur les performances.
• Enseigner les compétences linguistiques dans l’ensemble du programme d’études. Utilisez un langage et des messages uniformes dans l’ensemble du programme d’études pour permettre aux élèves de pratiquer un nouveau vocabulaire dans divers contextes. Lorsque les élèves attachent des connaissances préalables à un nouveau vocabulaire, ils sont plus susceptibles de le comprendre, d’y accéder au besoin et d’améliorer leur compréhension globale.
• Intégrez les langues ou dialectes maternels des élèves. Les compétences linguistiques natives ou familières des élèves constituent une base importante pour l’apprentissage, en particulier pour les étudiants qui apprennent l’anglais langue seconde ou qui parlent l’anglais et qui parlent des dialectes autres que l’anglais académique traditionnel à la maison.
• Rappelez-vous que la culture n’existe pas dans le vide. Reconnaissez votre propre culture et toutes les sous-cultures dans les couches de qui vous êtes. Cela vous permet d’apprécier qui vous êtes, de reconnaître vos propres préjugés et de comprendre à quel point vous pouvez grandir en permettant aux autres d’apporter leurs propres opportunités d’apprentissage, vocabulaires, coutumes et croyances.

Une autre stratégie consiste à utiliser la technologie de la salle de classe pour engager les élèves. Mme Nguyen dit : « J’adore utiliser Flipgrid pour entendre les réflexions des élèves. » Après une leçon ou une activité qui représente les cultures et les perspectives des autres, elle invite ses élèves à créer une réponse vidéo dans l’application Flipgrid en disant: « Complétez la déclaration suivante: Je pensais         , mais maintenant je pense ».         

La combinaison de l’apprentissage socio-émotionnel (ASE) et de l’enseignement adapté à la culture crée des espaces et des communautés qui soutiennent et célèbrent les élèves en tant qu’individus uniques. L’ASE et l’enseignement adapté à la culture enseignent des compétences de vie, y compris l’empathie et la compréhension, qui procurent un sentiment d’appartenance et un environnement d’apprentissage équitable. La recherche montre que l’ASE et l’enseignement culturellement adapté profitent aux apprenants en améliorant le comportement, en diminuant considérablement les cas d’intimidation et en reliant les concepts académiques à la vie quotidienne des élèves.

« Un nombre croissant de recherches montre que les pratiques d’enseignement adaptées à la culture peuvent offrir aux élèves une gamme d’avantages sociaux et cognitifs. » —Jenny Muñiz, newamerica.org

Créer un environnement d’apprentissage où chaque élève peut s’épanouir est essentiel pour que chaque élève de la classe réussisse. Lorsque les éducateurs mettent en œuvre des pratiques d’enseignement adaptées à la culture, les individus apprennent non seulement que leurs histoires comptent, mais que l’histoire de chacun compte. 

Nous tenons à remercier chaleureusement les experts et les éducateurs de Flipgrid dans notre communauté grandissante. Ils ont pris le temps de leurs horaires chargés (et probablement chaotiques) pour nous aider à mieux comprendre l’importance de l’enseignement adapté à la culture et comment Flipgrid peut aider à soutenir le bien-être des élèves.

Il y a toujours quelque chose de plus à apprendre sur n’importe quelle pratique, en particulier dans le monde en constante évolution de l’éducation. Un excellent endroit pour commencer à apprendre sur l’enseignement culturellement sensible est de rechercher des écrits d’éducateurs de couleur, y compris Liz Kleinrock, Cornelius Minor, Dr. Gholdy Muhammad. Yaritza Villalba recommande le livre Cultural Responsive Teaching and the Brain, de Zaretta Hammond. Pour plus de ressources, jetez un coup d’œil à cette liste fournie par les experts qui ont contribué à cet article.

• Entrevue ASCD avec Zaretta Hammond sur l’équité et l’engagement des étudiants
• Vidéo de la Semaine de l’éducation – À quoi ressemble l’enseignement adapté à la culture : un éducateur autochtone explique
• CAEL — Les principes fondamentaux du SEL : que dit la recherche?
• Understood.org—La conception universelle de l’apprentissage (CUA) : Guide de l’enseignant
• Podcast « Let’s 12K Better » – « L’empathie historique, la rendre réelle pour les enfants »
• Cours de perfectionnement professionnel gratuit – Parcours antiraciste pour les éducateurs accompagnés d’élèves (organisé par le Centre Microsoft Learn de notre société mère) 

Inscrivez-vous pour votre compte Flipgrid gratuit sur le Web ou avec notre application mobile pour accéder à tout ce que nous offrons, y compris notre vaste et croissante bibliothèque d’activités culturelles gratuites pour votre classe.