Pleins feux sur les éducateurs : Rencontrez Jennifer Mahin
Un enseignant en STIM au Kansas plaide pour la technologie et la croissance
Cette histoire fait partie d’une série qui célèbre le Mois de l’appréciation des enseignants. Chaque jour de mai, nous vous présenterons un éducateur exceptionnel au sein de la communauté Flipgrid. Histoires par Angela Tewalt.
Dans une petite ville du Kansas, le soleil se lève paisiblement sur une autre belle journée.
Vous pouvez entendre les voisins se dire bonjour sur leurs pelouses, la cloche de la porte de l’épicerie locale sonne doucement lorsque le propriétaire ouvre pour la journée, les voitures tournent au ralenti en toute sécurité dans la rue et la grande prairie ouverte étreignant la ville scintille dans la rosée du matin .
C’est calme, lent et calme, mais ne vous y trompez pas.
Lorsque les portes de l’école s’ouvrent, qu’une foule d’enfants heureux piétine bruyamment dans leurs chambres, le salon des enseignants grouille d’idées et de mises à jour familiales, les rires remplissent la salle à manger et vous pouvez être sûr que Jennifer Mahin , enseignante en STIM, court avec enthousiasme dans les couloirs de l’école élémentaire East avec une nacelle de voix Flipgrid vert vif sous le bras pour Assurez-vous que tous les enfants reçoivent leurs vidéos pour la journée.
C’est une école sauvage en devenir, et Jennifer est l’énergie vibrante simplement ravie de ses efforts pour la revigorer .
« Je pense que parce que nous venons d’une petite région, les gens n’attendent pas autant de nous », explique Jennifer, qui travaille également comme spécialiste de l’intégration technologique à l’école et vient de terminer sa maîtrise en intégration de la technologie pédagogique ce mois-ci. « Mais ne sous-estimez pas les petits districts ! Nous devenons tellement innovants, nous avançons dans une direction vraiment positive , et c’est parce que nos enseignants comprennent la technologie et que notre directeur me soutient à 100%.
« Je me fiche de savoir à quel point je dois travailler dur, je veux que nos enfants ici expérimentent tout et aient toutes les compétences professionnelles et les compétences mondiales dont ils ont besoin. Je veux tout leur donner.
Au milieu du rythme lent de la journée et de la paix apaisante la nuit, avec sa seule ambition, elle l’est.
Apprendre une nouvelle tâche mène au début de n’importe quoi
Jennifer a déménagé au Kansas il y a environ cinq ans après avoir commencé sa carrière d’enseignante au Nebraska en enseignant au collège. Depuis, elle a enseigné l’éducation spéciale et la cinquième année et vient de terminer sa première année en tant qu’enseignante STEM K-5 et spécialiste de l’intégration technologique pour East Elementary à Belleville.
« J’aime présenter des choses auxquelles je crois », dit Jennifer. « Je n’intègre pas des technologies juste pour le faire. Je ne veux pas simplement mettre les enfants sur des ordinateurs. Je veux que les enfants et même les enseignants établissent des liens significatifs. Je veux qu’il y ait un but et un objectif mesurable. »
Jennifer n’est pas seulement investie, elle est empathique dans son désir de faire grandir l’école.
Au début de l’année scolaire, elle a envoyé un sondage demandant à tous les enseignants ce avec quoi ils étaient à l’aise et tout ce qu’ils voulaient apprendre. À partir de là, elle passait du temps à envoyer des conseils ou des tutoriels hebdomadaires, en tenant compte spécifiquement de ce dont chaque classe avait le plus besoin, et elle utilisait ses périodes de planification pour venir enseigner à l’enseignant ou participer à de petits groupes.
« J’ai été choqué parce que les enseignants de maternelle qui, selon moi, ne voudraient jamais de mon aide ou avaient peur de la technologie sont maintenant ceux qui utilisent le plus les nouvelles technologies comme Flipgrid , et ils s’en sortent si bien! » dit Jennifer. « Et, une fois que d’autres personnes m’ont vue dans la classe de maternelle, elles sont venues me voir : « Alors, pouvez-vous m’aider ensuite ? » "
Elle peut comprendre le plaisir inattendu de quelque chose de nouveau. Lorsque Jennifer a commencé à enseigner en cinquième année, elle est immédiatement retournée à cet élève de cinquième année elle-même, qui s’ennuyait en classe. Déterminée à garder ses élèves hors de cette ornière, elle a commencé à mettre en œuvre l’apprentissage par projet dans son programme d’études sociales, s’est tournée vers moins de feuilles de travail et plus de travail en ligne, et a maintenant vraiment investi dans le travail STEM.
« Je n’ai jamais voulu être enseignante en STIM, mais avec l’intégration de la technologie, j’ai appris qu’on ne peut pas faire l’un sans l’autre », dit Jennifer. « J’ai donc passé du temps l’été dernier à coder dans mon sous-sol avec mes robots, et maintenant je ne pouvais pas imaginer ne pas être professeur de STIM. »
Près d’une école entière participante
Jennifer a découvert Flipgrid pour la première fois en 2018, alors qu’elle travaillait sur sa maîtrise et qu’un de ses devoirs devait y être terminé . Quelques semaines plus tard, elle le présentait à ses élèves de cinquième année en mathématiques.
« Au début, j’avais du mal à mettre tous les enfants dans un endroit calme, je n’avais pas beaucoup de temps et j’avais quelques enfants qui étaient si timides que je n’étais pas sûre d’aimer ça », dit Jennifer. « Mais dès qu’ils sont entrés dans ces nacelles vocales, ils étaient vibrants. J’enseignais à ces enfants depuis quatre mois dans l’année à ce moment-là, et pourtant je voyais un côté de ces étudiants que je n’avais jamais appris auparavant. Ils construisaient soudainement des relations les uns avec les autres! Je savais alors que je devais le faire.
Aujourd’hui, chacun de ses élèves de la maternelle à la 5e année utilise Flipgrid dans le laboratoire STEM, et presque tous les enseignants de l’école mettent en œuvre Flipgrid dans leurs propres classes.
« Pour le 100e jour d’école, j’ai demandé à chaque élève de dire soit ce qu’il voudrait 100, soit où il pensait que le monde serait dans 100 ans, puis j’ai imprimé chaque code QR et je l’ai mis sur un grand panneau d’affichage dans le couloir, où les enfants attrapaient leurs enseignants et leurs amis pour scanner leurs codes. », dit Jennifer. « Plus je montrais aux gens ce qui était possible, plus ils achetaient. »
Au cours de la dernière année, Jennifer a pris le temps de rédiger une subvention pour une salle de classe makerspace et un programme STEM après l’école à East Elementary. Elle a non seulement des objectifs pour elle-même, mais aussi pour ses élèves, ses collègues enseignants et tout un district scolaire. Grâce à des enseignants comme Jennifer, les gens autour d’elle sont animés, plus curieux et prêts à se fixer de grands objectifs, peu importe où ils se trouvent.
« C’est incroyablement gratifiant pour les enfants », dit Jennifer. « Une fois qu’ils se rendent compte qu’ils prennent en charge leurs leçons et qu’ils ont l’indépendance nécessaire pour choisir comment ils veulent répondre aux choses, ils se connectent davantage. Ils gardent ce qu’ils apprennent.